RE-RATIFICAÇÃO DE AGO
segunda-feira, 17 de fevereiro de 2020
sexta-feira, 14 de fevereiro de 2020
domingo, 5 de janeiro de 2020
(clique no texto)
Publicado em 19/03/2018 por EQUIPE DIVERSA
A chegada de alunos com Síndrome de
Down nas escolas comuns tem gerado muitas dúvidas entre professores, diretores,
gestores públicos e familiares. Para esclarecer os mitos e incertezas que
marcam a presença desses estudantes nas salas de aula, o DIVERSA selecionou uma
série de vídeos e artigos de especialistas sobre
o assunto, além relatos de professores que
incluíram crianças e adolescentes com a Síndrome e as principais dúvidas da
Comunidade DIVERSA sobre o tema. Confira!
Crianças “especiais”?
Este vídeo conta com legendas em
português, francês, espanhol e italiano (ativadas pelo player)
Para
o Dia Internacional da Síndrome de Down (21/03) deste ano, a ONG italiana
CoorDown lançou a campanha #IncludeUsFromTheStart. O vídeo divulgado pela
organização conta a história de Lea, garota de 10 anos com Síndrome de Down que
quer ir à escola. De modo simples, a animação desconstrói a expressão
“especial” e destaca a importância de crianças com e sem deficiência aprenderem
juntas.
No site da campanha Site externo,
a ONG disponibilizou um resumo das evidências de pesquisas educacionais
realizadas em todo o mundo. Os estudos mostram como ambientes inclusivos
beneficiam a todos. No último ano, a organização propôs uma reflexão sobre a
expressão “necessidades especiais”. De forma bem-humorada, a campanha de 2017
mostrou que pessoas com Síndrome de Down, assim como todas outras, têm
carências humanas básicas, não “especiais”. Veja o vídeo Site externo.
Ao
longo das décadas, as pesquisas também desmitificaram a ideia de que haja uma
“receita” para ensinar esses estudantes. Mesmo que duas pessoas apresentem o
mesmo diagnóstico, elas podem reagir de modos diferentes a uma mesma
intervenção. Assim, a recomendação dada aos educadores é a de conhecer todos de
forma individual, perceber como cada um aprende e valorizar suas
singularidades.
Nos
artigos abaixo, você encontra sugestões para identificar os interesses dos
alunos, além de outras dicas para lidar com a presença de estudantes com
Síndrome de Down na escola.
Confira
histórias reais de inclusão que irão te inspirar a criar suas próprias
estratégias. As práticas abrangem diversas áreas do conhecimento e etapas de
ensino.
Renata é uma jovem com Síndrome de Down com uma trajetória singular no ensino médio, marcada pelo protagonismo da
família e empenho da escola em buscar soluções inclusivas.
Este vídeo conta com legendas em
português, espanhol e inglês (ativadas na barra do player). A versão integral Site externo do
documentário conta versões com audiodescrição Site externo e Libras Site externo.
Em Cianorte (PR), professores articulam conteúdos sobre diversidade para
combater preconceito e bullying em escola após chegada de alunos com autismo e
Síndrome de Down.
Entenda como a trajetória escolar de um jovem com a Síndrome nos ajuda a
repensar o modelo de educação para uma perspectiva mais inclusiva.
Trabalho colaborativo entre mediação escolar, direção e educadores de escola do
Rio de Janeiro (RJ) estimula autonomia de garoto com Síndrome de Down.
Educador de grupo de teatro inclusivo conta como montagem de espetáculo
estimulou atenção e memória de adolescente.
Procurada por escola particular para assessorar educadores, especialista em
inclusão relata estratégias para acolher e incluir garoto com Síndrome de Down.
Estratégias de acolhimento e articulação intersetorial garantem inclusão de
aluno com Síndrome de Down em situação de vulnerabilidade em Ibiúna (SP).
A Comunidade DIVERSA é o espaço onde educadores, gestores
escolares e públicos, familiares e outros profissionais que lidam com a
inclusão de alunos com deficiência compartilham dúvidas e trocam ideias. Saiba
quais são as principais perguntas de nossos usuários sobre Síndrome de Down.
Saiba
mais sobre Síndrome de Down no
DIVERSA. Aproveite também para esclarecer dúvidas, responder perguntas e trocar
ideias sobre educação inclusiva em nosso fórum. Basta
se cadastrar para começar a interagir!
terça-feira, 20 de agosto de 2019
quinta-feira, 11 de julho de 2019
Educação
Inclusiva: Por Que Devemos Olhar Além do Laudo
Evento promovido pela Nova Escola com especialistas
e educadores discute os avanços e desafios da inclusão de pessoas com
deficiência nas escolas
POR:
Evento sobre Educação Inclusiva contou com
intérprete de Libras/Foto: Mariana Pekin
Ao longo da última década, as discussões e dúvidas
dos professores sobre a Educação Inclusiva migraram do direito ao acesso às
escolas comuns para como olhar além das deficiências, trabalhar com a
diversidade e avançar na aprendizagem para todos. O desafio da inclusão dos
alunos com deficiência foi discutido por educadores e especialistas na última
terça-feira 19 em São Paulo, em evento gratuito dirigido para professores
promovido pela revista Nova Escola em parceria com o Instituto Rodrigo Mendes e
a Fundação Volkswagen (FVW). No seminário Educação Inclusiva:
Desafios e Oportunidades foram
lançadas duas publicações produzidas por Nova Escola - a edição especial da revista Nova
Escola e o Caderno Brincar - Volume 2,
produzido em parceria com a FVW
Dados do último Censo Escolar mostram que 877 mil
estudantes com algum tipo de deficiência estavam na Educação Básica em 2017, a
quarta alta consecutiva nas matrículas.No entanto, Luiz Conceição, especialista
em formação do Instituto Rodrigo Mendes, lembra que dois terços dos estudantes
que estão fora da escola têm algum tipo de deficiência, segundo pesquisa da
Unicef. “Se quisermos cumprir esse direito que está na Constituição, precisamos
encarar isso de frente. Apesar de todos os avanços, ainda temos muito o que
fazer”, afirma.
Doutora em Educação pelo Laboratório de Estudos e
Pesquisas em Ensino e Diferença da Faculdade de Educação da Unicamp
(LEPED/FE/Unicamp), Eliane de Souza Ramos lembra que a Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008, priorizou a inclusão
dos alunos com deficiência nas escolas regulares e trouxe dois preceitos
fundamentais para o trabalho educacional: todos os alunos são capazes de
aprender e a deficiência não está no indivíduo.
No modelo anterior, calcado na perspectiva médica,
a incapacidade, a ineficiência e a limitações centravam-se na pessoa. Já na
perspectiva social, entende-se que a situação é de deficiência, uma vez que ela
não é acessível, afirma. “A perspectiva inclusiva trouxe a ideia de que todas
as pessoas são capazes e sujeitos ativos cognitiva e socialmente. Assim, não
vou escolher o que ensinar prevendo que a incapacidade está no outro. Não é
porque uma pessoa cega não vê cor que é incapaz de pensar sobre ela. Mas, se eu
a excluo, a pessoa fica apartada daquele conhecimento”, diz a especialista, que
propõe a adoção do termo “pessoa em situação de deficiência”.
Para Luiz Conceição, a mudança de perspectiva fez
com que o professor de hoje precise se concentrar menos no laudo dos alunos com
deficiência e mais em como reduzir barreiras. “Faz diferença, quando ele está
preparando o planejamento anual e pensando nos conteúdos que ministrará para a
turma, pensar nas barreiras que ele precisa reduzir. Um intérprete em Libras
como temos aqui no evento, por exemplo, é uma forma de reduzir essas
barreiras”, afirma.
Carla Mauch, coordenadora do Mais Diferença, afirma
que, quando o heterogêneo é a norma na escola, o professor passa a ter
infinitas formas de aprender e ensinar. “Não vou aprender Libras porque o aluno
precisa, mas porque assim terei mais uma forma incrível de ensinar e aprender.
Não estou fazendo um favor para o aluno, ele tem o direito”.
Além da deficiência
Formadora de professores na área de Educação
Inclusiva, Maria da Paz Castro destaca a importância de se olhar para além do
laudo da possível deficiência e enxergar o aluno como indivíduo. Além disso, é
preciso muita observação antes do planejamento e cuidado para não infantilizar
os alunos com deficiência. “Eles são sujeitos e precisam ser consultados. Não
se antecipe, ofereça a sua escuta e a sua observação e deixe que eles se
apresentem”, aconselha.
Além disso, destaca, o cumprimento do direito
dos alunos com deficiência de chegar às escolas trouxe ganhos imensos para toda
a comunidade escolar. Para o professor, uma das lições é que nem todo mundo
aprende da mesma forma, têm as mesmas características ou igual ritmo. “Quando
os alunos com deficiência chegam à escola, depois de muita luta e sem esperar
que a gente se preparasse, é preciso pensar: será que as crianças pequenas precisam
ficar sentadas na cadeira o dia todo? Será que quem não aprende a ler e a
escrever em uma certa idade é um fracassado? Se sim, o fracasso é de quem?”,
questiona. Já para os estudantes sem deficiência, os ganhos com a escola para
todos são igualmente importantes. “Eles verão que há crianças que precisam de
ajuda para andar, por exemplo, e que a escola é o lugar para lidar com isso. Na
escola para todos, o grupo inteiro tem a oportunidade ética de lidar com
todos”, afirma.
Com 53 anos de experiência no chão da escola, a
educadora Eda Luiz reafirmou a importância do diálogo e do protagonismo dos
alunos ao lembrar a história do Cieja Campo Limpo, uma das principais
referências de escola inclusiva e aberta à comunidade. "Em 1998, quando
iniciamos, o Capão Redondo era o lugar mais violento do mundo. Quando abrimos
os portões da escola para a comunidade, os alunos queriam uma escola sem
carteira, sem professor e sem disciplinas - sem tudo aquilo que os oprimia. Em
vez de medo, tive a confiança de que poderíamos construir juntos", explica
ela, ressaltando a importância da formação ao contar que, ao receber alunos
cegos, o corpo docente preocupou-se em aprender Braille. Da mesma forma, ao
acolher um grupo de estudantes surdos, os professores aprenderam Libras.
Ex-aluna do Cieja, Mônica Rocha, 24 anos, lembrou
da importância do acolhimento na escola em dois momentos de sua trajetória.
“Estudei no Cieja até concluir o Ensino Fundamental, depois mudei de escola e
não fui tão aceita. Eu ia feliz para o Cieja, mas na outra escola não conseguia
acompanhar o conteúdo e fazer muitas amizades”, relata ela, que tem síndrome de
Down. “Mas a Eda me deu uma segunda chance e voltei para lá como ouvinte, foi
um milagre”, disse ela, que pretende se tornar professora de taekwondo.
Mônica Rocha deu seu depoimento durante evento/
Foto: Mariana Pekin
Atualmente, o Cieja Campo Limpo conta com 1.600
alunos, 282 deles com algum tipo de deficiência. "As escolas dizem que não
estão preparadas para receber os alunos com deficiência, mas estamos preparados
para receber alunos que passaram pela Fundação Casa, trabalhadores, senhoras ou
indígenas?", provoca Eda, que, apesar de não ser mais diretora da escola
desde o início de 2017, continua próxima da comunidade escolar.
Formação de
professores
Responsável pela sala de recursos da Emef Paulo
Nogueira Filho, o professor Paulo César dos Santos observa um salto no
atendimento à demanda por matrículas, mas afirma que o momento atual deve ser
de foco na aprendizagem e na qualidade do ensino. “Se o educador não acreditar
que o aluno com deficiência também merece uma Educação de qualidade, vai
continuar com ações contrárias às orientações, como dar uma folha para aquele
estudante rabiscar enquanto se trabalha o conteúdo com resto da turma”,
exemplifica. Para que o trabalho seja efetivo para todos, além da parceria
entre o professor responsável pela turma e o da sala de recursos, o educador
destaca quatro ações importantes para a inclusão: a adaptação do planejamento
do trabalho docente, revisão dos procedimentos de ensino, valorização das
competências dos alunos e a formação continuada. “É comum o professor dizer que
não é especialista e não sabe o que deve fazer”, diz.
Para Luiz Conceição, coordenador de formação
do Instituto Rodrigo Mendes, o maior desafio para a formação dos professores
ainda é a mudança de atitude: “É preciso olhar os estudantes com deficiência
como pessoas que aprendem. Discutimos técnicas e conhecimentos, mas ao fim e ao
cabo, queremos que o professor mude seu olhar com relação ao aluno”, afirma
ele, que observa uma grande mudança nas dúvidas dos professores ao longo da
última década. “Há 10 anos, ainda se discutia se esses estudantes deveriam ou
não estar na escola comum. Hoje, a principal dúvida é como trabalhar com esse
estudante”, conta.
Silvana Drago, da Secretaria Municipal de Educação
de São Paulo, concorda: “O foco dos professores hoje é saber como avançar no
processo de aprendizagem e trabalhar com todas essas diferenças na sala de
aula. Essa discussão só existe porque as crianças estão na rede já há muitos
anos e os professores, com o seu trabalho, foram avançando”, comemora Silvana.
“Hoje, a Educação Especial tem como objetivo tornar
acessível aquilo que está inacessível. Não tem a ver com adaptar o currículo ou
treinar as pessoas, mas, sim, com o entendimento de que há uma singularidade
que é interior e que não para de se atualizar. E que é na convivência e no
diálogo que nos humanizamos e nos formamos”, conclui Eliane, da Unicamp.
terça-feira, 25 de junho de 2019
App Brasileiro Promete Ajudar Crianças com Síndrome de Down no
Desenvolvimento da Fala
No
Dia Internacional da síndrome de Down, conheça o aplicativo, desenvolvido em
Ribeiro Preto, São Paulo, que pretende complementar o tratamento realizado por
fonoaudiólogos
Sabrina Ongaratto - atualizada em 22/03/2019
07h19
Compartilhar
App auxilia no
desenvolvimento da fala (Foto: Reprodução/EPTV)
Quando
a Sofia – diagnosticada com síndrome de
Down – nasceu, a mãe, cientista da computação e ICT da Unifesp,
Marinalva Dias Soares, procurou a colega Alessandra Alaniz Macedo, da
Universidade de São Paulo (USP) de Ribeirão Preto. A ideia era criar uma
tecnologia que pudesse ajudar não só a pequena Sofia, mas outras crianças
com a síndrome, no desenvolvimento da fala. Foi aí que nasceu o aplicativo
SofiaFala.
Foram
aproximadamente dois anos até desenvolver um app capaz de oferecer exercícios
com figuras, palavras e sons que estimulassem a pronúncia das crianças. Por
meio do app, a criança repete movimentos e sons – como um beijo –, palavras e
frases. A partir daí, o aplicativo compara a informação recebida com um um
padrão já existente.
No
entanto, segundo Alessandra, o objetivo não é fazer o papel da terapia
presencial, mas sim complementar. "O aplicativo deve substituir o uso dos
tradicionais caderninhos que vão e voltam dos consultórios. O fonoudiólogo é
que vai criar e definir o tratamento que a criança deve fazer. O profissional
ainda tem acesso e pode acompanhar o desempenho do paciente",
explica.
Sofia durante os testes do
aplicativo (Foto: USP)
MUITO ALÉM DA SÍNDROME DE DOWN
Outro
ponto positivo do software é que ele permite a criação de treinos que se
adaptem às características de cada criança. Por isso, segundo as pesquisadoras,
o SofiaFala também poderá ser usado por crianças sem Down, mas que
apresentem distúrbios na fala, assim como pacientes de outras idades que
passaram, por exemplo, por acidentes vasculares cerebrais (AVC).
O
sistema conta também com a participação de fonoaudiólogos, profissionais de
terapia ocupacional, engenharia biomédica e psicologia e, atualmente, está em
fase de testes. O protótipo já foi utilizado por crianças da ONG RibDown-RP, do
Centro Integrado de Reabilitação do Hospital Estadual de Ribeirão Preto
(CIR-HE) e ainda deve ser testado por novos grupos.
"Gostaríamos
de incluir também vídeos. A visualização do movimento, além do áudio e de
fotos, é importante pro desenvolvimento. Mas, pra isso, precisaríamos de novos
parceiros", explica Alessandra. Quem tiver interesse, basta entrar em contato com a equipe. A
expectativa é de que o aplicativo esteja disponível para download até julho
deste ano, na plataforma Android. No entanto, quem quiser também poderá
testá-lo antes do lançamento. "As pessoas que entrarem em contato pelo
e-mail receberão uma resposta automática com informações do projeto e entrarão
numa lista para serem notificadas assim que o aplicativo estiver disponível
para download", finaliza Alessandra.
terça-feira, 7 de maio de 2019
Por que
há dificuldade em garantir o direito à educação da pessoa com deficiência?
Em julho de 2015 foi promulgada a Lei Brasileira de Inclusão (Lei
nº 13.146/15)
que estabeleceu regras para promover, em condição de igualdade, os direitos e
liberdades da pessoa com deficiência. Quando o governo cria esta Lei e
determina medidas para assegurar igualdade de direitos à pessoa com
deficiência, promove-se ambiente mais inclusivo e diverso, de acordo com os
princípios da Constituição Federal.
No campo da educação, não foi diferente. A Lei preocupa-se em dedicar um
capítulo à educação (art. 27 ao art. 30) e determina que as instituições de
ensino, sejam públicas ou privadas, devem garantir condições de acessibilidade
para propiciar o desenvolvimento das habilidades da pessoa com deficiência.
Assim, as instituições de ensino devem garantir acessibilidade em sua
estrutura física, bem como pode contratar profissionais de apoio para melhor
atender o aluno que possui deficiência. É importante destacar que a Lei
Brasileira de Inclusão, em seu artigo 28. § 1º, determina que não poderão ser
cobrados valores adicionais dos estudantes, em razão de sua deficiência. O
objetivo da norma é o seguinte: se o papel da escola é garantir educação de
qualidade, ela assim deve fazer para todos os alunos, promovendo medidas de
igualdade para as pessoas com deficiência.
Este artigo, inclusive, teve sua constitucionalidade questionada perante
o Supremo Tribunal Federal (STF). Segundo associação que levou o caso ao
tribunal, a medida exigida pela Lei criaria um ônus elevado às escolas, pois
muitas teriam que alterar profundamente sua estrutura física, cujos gastos
seriam relevantes, o que poderia ocasionar até mesmo o encerramento das
atividades dessas escolas.
O STF, de forma diversa, entendeu que o artigo está em consonância com
a Constituição Federal, especialmente em razão
da pluralidade democrática. Se convivemos sob um regime democrático, a inclusão
promove a pluralidade, o que converge para o objetivo de uma educação
humanista, que tenha como enfoque o sujeito, suas inerentes complexidades e que
seja capaz de promover o diálogo respeitoso.
Sob o ponto de vista legal, sim, as instituições de ensino devem
promover alterações em sua estrutura, se necessário, e mesmo realizar outras
adaptações, físicas ou não, para que a pessoa com deficiência possa ser
incluída e usufrua adequadamente de seu direito fundamental à educação.
Ante esta importante conquista normativa, as instituições de ensino
devem orientar os responsáveis e mesmo os próprios alunos (se maiores) acerca
deste direito e mudar seus regimentos escolares, para albergar esta regra
também dentro da instituição.
Infelizmente, ainda é comum que instituições de ensino rejeitem alunos
com deficiência, ante a necessidade de um atendimento que leve em conta a
particularidade dos sujeitos e de suas necessidades físicas ou psíquicas. A
rejeição, muitas vezes, acontece de forma velada, alegando despreparo ou mesmo
suposta falta de vagas. São instituições de ensino que ignoram o potencial
transformador e inclusivo da educação.
Esta conduta, cabe frisar, é criminosa. A instituição de ensino que
recusar vaga para pessoa com deficiência, cobrar valores adicionais, suspender
o aluno sem motivação, procrastinar sua inscrição como aluno, ou mesmo cessar
sua matrícula, comete crime, apenado com reclusão de 2 a 5 anos e multa (Lei
nº 7.853/89,
art. 8º, I). Aqueles que presenciarem a prática deste
crime devem ir à Delegacia de Polícia e lavrar Boletim de Ocorrência, bem como
comunicar ao Ministério Público Estadual.
Portanto, é importante que as escolas se adaptem à legislação, sob pena
de correrem riscos mais gravosos. À pessoa com deficiência, é recomendável que
esteja por dentro de seus direitos e saiba exigi-los e denunciá-los às
autoridades competentes. Garantir o adequado cumprimento do direito à educação
é um dever de todos nós.
Alynne Nayara Ferreira Nunes é advogada fundadora
do Ferreira Nunes Advocacia, escritório especializado em Direito
Educacional. Mestre em Direito e Desenvolvimento pela FGV Direito SP. E-mail
para contato: alynne@ferreiranunesadvocacia.com.br.
Publicado originalmente em minha coluna no portal Direcional Escolas, em 06/05/2019.
segunda-feira, 22 de abril de 2019
“É
Preciso Empurrar O Filho Para Fora Do Ninho” – Por Rubem Alves
Sei que é
inevitável e bom que os filhos deixem de ser crianças e abandonem a proteção do
ninho. Eu mesmo sempre os empurrei para fora. Sei que é inevitável que eles
voem em todas as direções como andorinhas adoidadas.
Sei que é
inevitável que eles construam seus próprios ninhos e eu fique como o ninho
abandonado no alto da palmeira… Mas, o que eu queria, mesmo, era poder fazê-los
de novo dormir no meu colo…
Existem muitos
jeitos de voar. Até mesmo o voo dos filhos ocorre por etapas. O desmame, os
primeiros passos, o primeiro dia na escola, a primeira dormida fora de casa, a
primeira viagem…
Desde o nascimento
de nossos filhos temos a oportunidade de aprender sobre esse estranho movimento
de ir e vir, segurar e soltar, acolher e libertar. Nem sempre percebemos que
esses momentos tão singelos são pequenos ensinamentos sobre o exercício da
liberdade.
Mas chega um
momento em que a realidade bate à porta e escancara novas verdades difíceis de
encarar. É o grito da independência, a força da vida em movimento, o poder do
tempo que tudo transforma.
É quando nos damos
conta de que nossos filhos cresceram e apesar de insistirmos em ocupar o lugar
de destaque, eles sentem urgência de conquistar o mundo longe de nós. É chegado
então o tempo de recolher nossas asas. Aprender a abraçar à distância,
comemorar vitórias das quais não participamos diretamente, apoiar decisões que
caminham para longe. Isso é amor.
Muitas vezes,
confundimos amor com dependência. Sentimos erroneamente que se nossos filhos
voarem livres não nos amarão mais. Criamos situações desnecessárias para
mostrar o quanto somos imprescindíveis. Fazemos questão de apontar alguma
situação que demande um conselho ou uma orientação nossa, porque no fundo o que
precisamos é sentir que ainda somos amados.Muitas vezes confundimos amor com
segurança. Por excesso de zelo ou proteção cortamos as asas de nossos filhos.
Impedimos que eles busquem respostas próprias e vivam seus sonhos em vez dos
nossos. Temos tanta certeza de que sabemos mais do que eles, que o porto seguro
vira uma âncora que impede-os de navegar nas ondas de seu próprio destino.
Muitas vezes confundimos amor com apego. Ansiamos por congelar o tempo que
tudo transforma.
Ficamos grudados
no medo de perder, evitando assim o fluxo natural da vida. Respiramos menos,
pois não cabem em nosso corpo os ventos da mudança. Aprendo que o amor nada tem
a ver com apego, segurança ou dependência, embora tantas vezes eu me confunda.
Não adianta querer que seja diferente: o amor é alado.
Aprendo que a vida
é feita de constantes mortes cotidianas, lambuzadas de sabor doce e amargo.
Cada fim venta um começo. Cada ponto final abre espaço para uma nova frase.
Aprendo que tudo passa menos o movimento. É nele que podemos pousar nosso
descanso e nossa fé, porque ele é eterno.
Aprendo que existe
uma criança em mim que ao ver meus filhos crescidos, se assusta por não saber o
que fazer. Mas é muito melhor ser livre do que imprescindível. Aprendo que é
preciso ter coragem para voar e deixar voar. E não há estrada mais bela do que
essa
terça-feira, 19 de fevereiro de 2019
O Que Ninguém Te Diz
Sobre Pessoas Com Deficiência e Auto Preconceito!!!
A gente aqui do blog, Território Deficiente, critica muito a sociedade perante as
pessoas com deficiência, que ela deixa muito a desejar, é cheia de
preconceitos, padrões, não quer incluir ninguém que fuja dos padrões, enfim ela
é cheia de rótulos e regras.
O que ninguém te
diz sobre pessoas com deficiência e auto preconceito!!!
Tudo
isso, só ferra com a vida de quem de alguma forma é totalmente diferente,
exemplo as pessoas com deficiência, que precisam lidar com tudo, para tentar
ser inserido (a) na sociedade.
No
entanto hoje não queremos falar da sociedade, ela tem os defeitos dela, temos
que discutir, como a gente faz aqui no blog, com objetivo de melhorar, porém
também devemos olhar para o nosso próprio umbigo. Como a
gente lida com a nossa deficiência?
A
sociedade inferioriza a pessoa com deficiência e diversas pessoas com alguma
deficiência também se inferioriza, por quê? Por que parar no primeiro obstáculo
que encontrar? Você pessoa deficiência sonha?
Conta
pra a gente, algum dos seus sonhos!!! Agora, fale o que você faz para realizar
esse sonho. Se tá difícil encontrar um sonho ou falar o que você faz para
concretizar, é porque você acha que vai ser impossível realizar, pois você usa
a sua deficiência e o comportamento da sociedade como desculpa!!!
Hummm
é porque você pensa igual à sociedade, a pessoa com deficiência é inferior,
inútil, tem que ficar isolada mesmo. É você pode reclamar da sociedade, contudo
você também é assim, pior, você tem preconceito com você mesmo, não se aceita,
por isso se acha inferior!!!
Estou
sendo duro? Estou, mas se eu acredito na inclusão, eu tenho que acreditar em
mim, não me fazer de vitima e nem de herói!!! Preciso também cutucar a
sociedade, mostrar que os seus conceitos sobre as pessoas com deficiência estão
errados e tenho que cutucar a pessoa com deficiência também; tenho que te
mostrar que podemos, devemos que ninguém é inferior.
Temos
que lutar provar para a sociedade que não se pode colocar a pessoa com
deficiência no altar e nem no lixo, mostrar que somos seres humanos iguais a
todos. Para isso, primeiro, você não pode se achar
inferior. Segundo, "aceitar" que no mundo,
existe exclusão, porém podemos diminuir e mostrar que a inclusão é totalmente
possível.
Terceiro, que tinha que ser o primeiro, você se enxergar,
olhar para a sua deficiência, se aceitar. Quarto, mostrar a
cara, falar, falar, falar, não parar no primeiro obstáculo e se esconder. Sair
da, famosa, zona de conforto, porque também é muito fácil e simples, falar; sou
deficiente, ninguém me aceita, sou um lixo mesmo, então vou ficar aqui na
minha!!! Isso acontece demais!!! É fácil reclamar e não agir!!!
Então vamos lá...
☛ Não se
inferiorize;
☛ Se aceite;
☛ Olhe se veja;
☛ Mostre-se;
Vamos
começar a tirar a bunda do sofá, pois deficiência não é sinônimo de doença, nem
de inferioridade, muito menos de ser inútil!!!
Recomendação
do Território: Um e-book que nos ajuda muito e
inclusive no ajudou na criação desse texto é o livreto: Superação - 4
Passos Para Se Reestruturar Internamente Rumo Aos Seus Objetivos. Se
eu fosse você não sairia desse texto sem adquirir esse e-book, tenho certeza
que logo estará aqui nos agradecendo por essa ótima recomendação!!!
Fonte: https://www.territoriodeficiente.com/2019/02/o-que-ninguem-te-diz-sobre-pessoas-com-deficiencia-e-auto-preconceito.html.
quarta-feira, 13 de fevereiro de 2019
O QUE NINGUÉM TE
FALA SOBRE A SÍNDROME DE DOWN
Olá,
Assim que
recebemos a notícia sobre da SD, independente se foi ainda na gestação ou logo
após o nascimento do bebe, no nosso caso foi no primeiro dia de vida do Lele (parto do Lele) tudo que mais escutamos é:
Foto: Alini Merlin
“Somente pais
especiais recebem um filho assim”
“Vocês vão ver
como ele vai mudar a sua vida”
“Ele é uma criança
de luz”
“Crianças
Especiais são presentes de Deus”
“Deus não dá nada
que você não possa carregar”
Confesso que a
princípio todas essas frase nos deixam mais apavorados ainda, pois dentro da
maternidade mesmo, ouvimos isso de diversas enfermeiras, mas nenhuma estava
feliz, pareciam querer confortar a gente de uma “dor” o que nos deixava pior
ainda, se perguntando, “Por que eu?” “Por que com a gente?” “o que fizemos para
merecer isso?”
Dias passam, a
gente aprende, reflete e passa ver tudo de uma forma totalmente diferente.
E o que
ninguém te conta é que sim, seus dias vão
realmente mudar, aliás sua vida vai mudar! Mas não é para pior não!
Você vai aprender
ser paciente, ser menos ansioso, vai se dedicar cheio de amor para tudo com
essa criança, você vai vibrar com cada conquista desse pequeno guerreiro, que
de indefeso não tem nada!
Você vai ler
muito, perguntar sobre tudo, você vai virar uma amostra de fisioterapeuta,
fonoaudióloga, terapeuta ocupacional, nutricionista, ate mesmo um geneticista.
Você vai virar um
bicho se alguém discordar de tudo aquilo que você aprendeu, você vai saber item
por item da SD.
Você vai deixar o
pediatra maluco de tantas questões. Você vai chorar de medo a cada exame que
será realizado, e vai ficar sem dormir esperando todos os resultados.
Você vai criar ele
para o mundo com um medo dele não precisar mais de você, você vai torcer por
sua independência sem esperar nada, apenas que ele seja feliz!!
Você vai ensinar
mil vezes a mesma coisa e vai se surpreender quando ele fizer, sem que você
esteja esperando, alias, você já vai ter esquecido que ensinou, mas ele jamais
vai esquecer o que aprendeu com você!
Você finalmente
vai entender todas aquelas frases que no início doía escutar, sim, vocês são
pais especiais, sim, Deus escolheu o melhor para vocês. Sim, são crianças
diferentes.
E nós, somos
totalmente privilegiados de poder dividir nossas vidas com eles.
Fonte: http://21motivosparasorrir.com.br/o-que-ninguem-te-fala-sobre-a-sindrome-de-down/?fbclid=IwAR1sBHvJv_NWYuUE-JbWuBCydffARcl3xJb9rbbaJ4VIxbEcgZ5oad7grXw
Assinar:
Postagens (Atom)